Предупреждение школьных конфликтов в работе практического психолога
Мы привыкли относиться к конфликтам, как к явлению только отрицательному. Нам хочется их избегать, но можно ли прожить без конфликтов? Что же становится причиной возникновения конфликтных ситуаций в школе?
В результате наблюдений за учащимися и диагностики психологи пришли к выводу, что основой детских конфликтов становятся как незнание норм и правил общежития с другими людьми, так и неумение их соблюдать, нежелание считаться с чувствами и потребности других и из-за неумения решать проблемные ситуации, порождающих конфликты. Тип поведения ученика в конфликтных ситуациях определяется его темпераментом, характером, самооценкой и жизненным опытом.
Способы решения ученических конфликтов нередко обусловлены типом семейного воспитания. Конфликты, которые возникают в классах, являются опасными за своим последствиям как для конкретного ученика, так и для всего класса. Ведь он создает напряжение, которое переживает весь коллектив. Вследствие конфликта возможно вынужденное или стихийное устранение из коллектива одного или нескольких членов, также может ослабить напряжение в классе. Коллектив стремится исключить того из своих членов, чье влияние заметно ослабевает.
Детский психолог, как говорится на сайте http://www.psychologspb.ru/, учит детей повышать свою самооценку и знакомят их с правилами ухода и выхода из конфликтных ситуаций. Работа в данном направлении начинается с точки зрения ребенка на себя, то есть с его самооценки. Учат детей любить себя, объясняют, что любовь к себе - это не то, что себялюбие, а предпосылка нашего отношения к ближним. Если человек не имеет достаточной любви к самому себе, то он не способен любить других. Отсутствие любви к себе порождает отсутствие любви к другим. Воспитывают у учащихся уверенность и самоуважение, желание находить общие взгляды и мнения в коллективе. Приводят случаи, обсуждают их, рассказывают (во время проведения часа психолога), что каждый ребенок - личность, которую нужно уважать. Когда сильный обижает слабого, то нужно всем классом заступиться за него. Сосредоточивают внимание детей на том, что нужно воспринимать других людей такими, как они есть, прощать ошибки, уважать их взгляды. Помогают работать классному руководителю с классом. Большее внимание уделяют конфликтных детям, проводят с ними беседы «Этика поведения школьника», «Что такое дружба? Какой она может быть?»,«Конфликт - как действовать?». Цель работы - научить детей строить отношения в коллективе. Так, научиться понимать окружающих не совсем легко, не очень легко понять их чувства и ощущения. Поэтому пробуем поставить себя на место другого человека, понять причины его поступков и слов. Человек требует уважения всегда, в различных ситуациях. Называть его по имени - это и есть уважение. Этому учатся ученики на тренингах, беседах, диспутах, коррекционно-развивающих занятиях, во время работы с психологом. Общаясь с детьми, обращают их внимание на то, что надо научиться активно слушать. Для такого слушания должны быть энергия и желание, потому что в отличие от обычного слушания активное предусматривает еще и желанием услышать и понять другого. Обсуждают с детьми правила общения. Участвуют во встречах за круглым столом, в ходе которых обсуждают такие вопросы: Как мы узнаем, что другой человек на нас гневается? Как мы узнаем, что нравимся другому человеку? Что такое «Я - высказывание»? Как «Я - высказывание» может понадобится в конфликтной ситуации? Какое из двух высказываний поможет уладить конфликт: «Ты меня никогда не слушаешь, ты совсем плохой товарищ», «Меня очень огорчает, что ты меня не слушаешь, потому что когда ты делаешь, мне кажется, что ты меня не любишь?"
Ведь именно взрослые формируют модели поведения учащихся. Необходимо применять обучающие и интересные беседы. Родителям, в свою очередь, также следует приобщаться к этому делу, а соблюдение правил бесконфликтного общения сделает школьников положительными, успешными, общительными личностями и уменьшит число конфликтов в их жизни.
Загрузка ...
